Из рассказа психолога-консультанта: "Одна очень уважаемая женщина, как-то пришла к психологу и попросила помощи. По ее словам, ее дочь, до сих пор образцовая ученица, хорошая девочка, в голове ее лишь уроки, оценки и книга типа "Унесенные ветром". Но внезапно для всех, не понятно с чего она начала вести себя агрессивно-патологически: огрызалась, не приходила домой, составляла послания с жаргонным лексиконом и отправляла их по почте маме на работу.
Рассмотрим саму проблему. со временем укладываются в конкретные характерные варианты независимо от того, понимаются они или нет. Эти варианты начинают свое существование как реальность отношений. Причем их можно изобразить в назначенной структуре - поочередных этапах формирования. Типы отношений появляются постепенно. Родители начинают обращаться к педагогам, психологам, в основном, по поводу начавшейся "вчера", "неделю назад" неспокойного конфликтного обстоятельства. Иными словами, они видят не процесс формирования отношений, не их порядок и логику, а, как им кажется, неожиданная, необъяснимая, удивительная ситуация.
В отношениях между родителями, педагогами и детьми существует сложная, парадоксальная проблема. Сложная она, так как имеет скрытый, интимный характер человеческих отношений, щепетильность "внешнего" проникновения в них. А парадоксальная - при всей ее важности, родители и педагоги обычно ее не замечают, потому что у них нет нужной психолого-педагогической информации.
категория: СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ | Просмотров: 6245
Отношения родителей и детей как психолого-педагогическая проблема
» » » » » » » » » »
Загрузка. Пожалуйста, подождите...
Отношения родителей и детей как психолого-педагогическая проблема » ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА - ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ, ТЕСТЫ
Комментариев нет:
Отправить комментарий